مهـدی یدالهی

تحقیقات آموزشی اشاره به انواع روش ها، [1] [2] [3] که در آن افراد جنبه مختلف از جمله آموزش و پرورش: "یادگیری دانش آموزان، روش های تدریس، تربیت معلم، و پویایی کلاس درس" [4]
پژوهشگران آموزشی به اتفاق نظر است که پژوهش آموزشی باید در یک راه سخت و منظم انجام شد، [2] [4] اگر چه این به معنی این است که اغلب مورد بحث [1] [5] وجود دارد رشته های مختلف که در هر حال حاضر. به برخی از درجه در تحقیقات آموزشی. این خدمات عبارتند از روانشناسی، جامعه شناسی، انسان شناسی و فلسفه. [1] [3] کف و در رشته ایجاد طیف گسترده ای که از آن روش می تواند کشیده شده است. [3] [5] یافته های پژوهش های آموزشی نیز نیاز به در تفسیر شود زمینه که در آن کشف شد به عنوان آنها ممکن است قابل اجرا در هر زمان و مکان. [3]
مشخصات
گری اندرسون ده جنبه های تحقیقات آموزشی برشمرد: [2]
    تحقیقات آموزشی تلاش برای حل یک مشکل است.
    پژوهش شامل جمع آوری داده های جدید از منابع اولیه و یا دست اول و یا با استفاده از داده های موجود برای یک هدف جدید.
    پژوهش بر تجربه قابل مشاهده و یا اساس شواهد تجربی.
    تحقیقات خواستار مشاهدة دقیق و توضیحات.
    تحقیقات به طور کلی روش های استخدام دقت طراحی شده و تجزیه و تحلیل دقیق.
    تحقیقات بر توسعه تعمیم، اصول یا نظریه که در درک، پیش بینی و / یا کنترل کمک خواهد کرد.
    تحقیقات نیاز به تخصص-آشنایی با زمینه؛ صلاحیت در روش شناسی، مهارت فنی در جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده ها.
    پژوهش تلاش برای پیدا کردن یک هدف، راه حل بی طرفانه به این مشکل و دردهای بزرگ طول می کشد به اعتبار روش به کار گرفته شده.
    پژوهش یک فعالیت عمدی و بی عجله است که جهت است اما اغلب تصحیح مشکل و یا سوال به عنوان پژوهش پیشرفت.
    تحقیقات به دقت ثبت و گزارش به افراد دیگر علاقه مند به این مشکل است.
روش
دو رویکرد اصلی در تحقیقات آموزشی وجود دارد. برای اولین بار یک رویکرد اساسی است. [1] این روش نیز به عنوان یک رویکرد تحقیقات دانشگاهی اشاره شده است. تحقیقات [2] روش دوم استفاده شده است [1] و یا یک رویکرد تحقیقاتی قرارداد. [2] هر دوی این روش دارای اهداف مختلف که طبیعت از پژوهش های مربوطه را تحت تاثیر قرار.
رویکرد عمومی
عمومی، و یا دانشگاهی پژوهش در جستجوی حقیقت [2] و یا توسعه تئوری آموزشی متمرکز است. [1] محققان با این پس زمینه "مطالعات طراحی است که می توانید تست، اصلاح، تغییر، و یا توسعه نظریه". [1] به طور کلی، این محققان با یک موسسه علمی وابسته و در حال انجام این تحقیق به عنوان بخشی از فارغ التحصیل خود و یا کار دکترا.
رویکرد کاربردی
پیگیری اطلاعات است که می تواند به طور مستقیم به عمل به کار گرفته است به درستی به عنوان پژوهشهای کاربردی یا قراردادی شناخته شده است. [1] محققان در این زمینه در حال تلاش برای پیدا کردن راه حل به مشکلات آموزشی موجود است. روش بسیار فایده تر است آن را به عنوان تلاش برای پیدا کردن اطلاعات است که به طور مستقیم تحت تاثیر قرار عمل. [2] کاربردی محققان در حال شده توسط حامی راه اندازی و مسئول پرداختن به نیازهای ارائه شده توسط این کارفرما می باشد. [2] هدف از این تحقیق این است " برای تعیین کاربرد تئوری آموزشی و اصول با آزمایش فرضیه در تنظیمات خاص ". [1]
مقایسه تحقیقات پایه و کاربردی
چند ویژگی های تعریف زیر که توسط گری اندرسون نوشته شده بود به مقایسه (قرارداد) تحقیقات پایه (علمی) و اعمال می شود. [2]

عمومی (علمی) تحقیقات                                                        کاربردی (قرارداد) تحقیقات
1 است توسط یک آژانس متعهد به پیشرفت کلی دانش حمایت می شود.   است توسط یک آژانس با منافع مقرره در نتایج حمایت می شود.
2 نمایش نتایج: از اموال جامعه و جامعه پژوهش است.                       نمایش نتایج: از تبدیل شدن به اموال ضامن.
3 مطالعات بر روی شهرت تاسیس از محققان تکیه می کنند و کاملا تحت کنترل خود.   مطالعات شرایط صریح و روشن از مرجع توسعه توسط ضامن برای خدمت به نیازهای ضامن دنبال کنید.
4 اختصاص بودجه به طور کلی در طرح جهانی مبتنی بر و حسابداری به محققان است.   پاسخگویی بودجه به طور مستقیم مربوط به ضامن است و مربوط به شرایط مورد توافق مرجع، قاب زمان و روش.
5 انجام پژوهش بر روی "حسن نیت بین حامی مالی و محقق است.                    کار قراردادی بین حامی و پژوهشگر است.
6 پژوهش یافته ها و نتیجه گیری، اما به ندرت توصیه به جز کسانی که مربوط به نیاز به پژوهش بیشتری تولید می کند . این تحقیق شامل توصیه های کاربردی برای عمل است.
7 تحقیقات علمی تمایل به گسترش یک رشته علمی قابل شناسایی است .     با طبیعت آن، تحقیقات قرارداد گرایش به میان رشته ای.
8 تحقیقات دانشگاهی به طور معمول در یک مجموعه واحد از فرضیه قابل آزمون متمرکز شده است.    تحقیقات قرارداد اغلب تجزیه و تحلیل عواقب ناشی از گزینه های سیاست های جایگزین.
9 تصمیم قوانین مربوط به آزمون های مبتنی بر لحاظ نظری از آماری معنیدار بود.       تصمیم قوانین مربوط به قراردادها و موافقت نامه های بین حامی و محقق از پیش تعیین شده.
10 گزارش پژوهش به پژوهشگران دیگر در همین زمینه هدف قرار دادند             . گزارش پژوهش در نظر گرفته شده به خواندن و درک توسط افراد غیر روحانی.
روش
اساس و مبنای تحقیقات آموزشی روش علمی است. [1] روش های علمی با استفاده از پرسش کارگردانی و دستکاری متغیر به طور سیستماتیک اطلاعات در مورد فرایند آموزش و یادگیری پیدا کنید. [1] در این سناریو پرسش ها توسط تجزیه و تحلیل داده است که پاسخ به طور خاص به منظور پاسخ به این پرسشها جمع آوری شده. [2] فرضیه نوشته شده و پس از آن اثبات یا رد شده توسط داده که منجر به ایجاد فرضیه های جدید است. دو نوع اصلی از داده ها که در این روش مورد استفاده کمی و کیفی می باشد. [1] [5] [6]
تحقیق کیفی
تحقیق کیفی با استفاده از داده است که توصیفی در طبیعت است. ابزار است که پژوهشگران آموزشی در جمع آوری داده های کیفی استفاده عبارتند از: مشاهدات، مصاحبه، انجام تجزیه و تحلیل اسناد، و تجزیه و تحلیل محصولات شرکت مانند مجلات، خاطرات، تصاویر و یا وبلاگ ها، [1].
نوع پژوهش کیفی

    مطالعه موردی [1] [2]
    مردم نگاری [1] [2]
    پدیدارشناسی پژوهش [1] [2]
    روایت پژوهش [1]
    تحقیقات تاریخی [2]

تحقیق کمی
تحقیقات کمی با استفاده از داده است که عددی و بر این فرض استوار است که اعداد به یک واقعیت تنها توصیف است. [1] آمار اغلب به روابط بین متغیرها استفاده می شود.

انواع تحقیقات کمی
    بررسی تحقیقات توصیفی [1]
    تحقیق تجربی [1]
    تنها - تم تحقیقات [1]
    علی - مقایسه ای پژوهش [1]
    همبستگی تحقیقات [1] [2]
    متا آنالیز [1]
روش ترکیبی
نیز وجود دارد یک مدرسه جدید از تفکر وجود دارد که این مشتقات از روش های علمی مراتب بیش از حد در طبیعت تقلیل. [5] از آنجا که تحقیقات آموزشی شامل رشته های دیگر مانند روانشناسی، جامعه شناسی، انسان شناسی، علم و فلسفه [1] [3] و اشاره به کار در یک طیف گسترده ای از زمینه های [3] آن پیشنهاد شده است که محققان باید "روش تحقیق متعدد و سازه های نظری" استفاده انجام می شود. [5] این می تواند به معنای استفاده از ترکیبی از روش های کمی و کیفی و همچنین روش مشترک از زمینه های ذکر شده در بالا. در تحقیقات اجتماعی این پدیده به عنوان مثلث (علوم اجتماعی) اشاره [7] این ایده است که به خوبی از کار بارو در متن خود مقدمه فلسفه آموزش و پرورش خلاصه شده است.:

"از آنجا که مسائل آموزشی بسیاری از انواع مختلف و انواع منطقی هستند، آن است که انتظار می رود که انواع بسیار مختلف پژوهش باید به بازی در مناسبت های مختلف به ارمغان آورد. سوال بنابراین این است که آیا تحقیق در آموزش باید با استفاده از معیارهای کمی انجام نشده (در برخی از جهات به عنوان که آنها عینی تر هستند) و یا اقدامات کیفی (در برخی از جهات به عنوان که آنها بیشتر "روشنگری هستند)، اما چه نوع پژوهشی ملاحظه می توانید استفاده شود تا به این جنبه های خاصی از آموزش به عنوان نگاه مخالف آن است. " [8]